LP-modellen ved Bjerke videregående skole

Bjerke videregående skole er en av syv skoler som er med i pilotprosjektet implementering av LP-modellen i videregående skole.

Fra skoleåret 2008-2009 er LP-modellen innført som strategi for økt samarbeid på tvers av skolens utdanningsprogram og fagseksjoner.

I LP-modellen samarbeider skolens lærere etter prinsipper som omfatter systematisk arbeid med analyse og refleksjon rundt læringsarbeidet, samt tiltaksutvikling og evaluering. Hensikten er å skape gode arbeids- og læringsmiljø, med høyt fokus på arbeidsro, gjensidig respekt og positivt læringstrykk gjennom tydelig klasseledelse. Vi mener dette er grunnleggende betingelser for sosial og skolefaglig læring hos elevene våre.

Over 200 norske grunnskoler i nærmere 50 kommuner arbeider per i dag etter prinsippene i LP-modellen. Bjerke videregående skole er en av de videregående skolene i Norge der modellen prøves ut, og skal tilpasses videregående opplæring. Modellen er også tatt i bruk i Danmark der 386 skoler i 71 kommuner har implementert modellen som et pedagogisk utviklingstiltak.

LP-modellen bygger på verdiene og målsetningene i Kunnskapsløftet og utviklingsprosjektene støttes av Utdanningsdirektoratet.

Lillegården kompetansesenter er ansvarlige for den nasjonale implementeringen av modellen. Lillegården kompetansesenter er også Bjerke videregående skoles samarbeidspartner i arbeidet, og de stiller med profesjonelle veiledere til vårt arbeid. Høgskolen i Hedmark ved professor Thomas Nordahl står for evalueringen av arbeidet.

LP-modellen legger til rette for profesjonelle faglige refleksjoner rundt egne og andre erfaringer sammen med innhenting av forskningsbasert kunnskap til de problemstillingene vi står overfor.

Modellen er en analysemetode, som skal bidra til å oppnå en utvetydig forståelse av de faktorer som utløser, påvirker og opprettholder atferds- og læringsproblemer i skolen. Modellen inneholder dermed ikke prinsipper som beskriver hvordan lærere skal takle de enkelte utfordringer i skolehverdagen.

LP-modellen skal anvendes systematisk. Det legges vekt på at lærerne skal ha fokus på de sosiale perspektivene som finnes mellom eleven og omgivelsene, og sammen med dette også se kritisk på egen undervisning og egen klasseledelse. Det er et mål at skolens lærere til enhver tid skal være i utvikling.

I en skapende skole er læreren i bevisst utvikling og vurderer kontinuerlig egen praksis i forhold til de utfordringene som oppstår i arbeids- og læringsmiljøet. Læreren som er i personlig utvikling står også best rustet til å skape et arbeidsmiljø der også elevene stimuleres til å være i positiv utvikling.

Gjennom systematisk anvendelse av arbeidsmodellen for læringsmiljø og pedagogisk analyse viser forskning at skolene oppnår:

1. Mindre mobbing
2. Bedre sosial kompetanse blant elevene, og bedre relasjoner mellom elevene, mellom lærere og elev og mellom lærer og foresatte
3. Sterkere samarbeid mellom skolens lærere
4. Positiv utvikling av skolens læringskultur og arbeidsmiljø, og elevene får bedre faglige resultater